Sidor

lördag 2 februari 2013

Högen som försvann

För den lärare som har gått och släpat på väskor fulla med provhögar, essäer, portfoliearbeten och övriga specialarbeten känns den tekniska utvecklingen ibland befriande. I gymnasiegeografin har vi en fördjupad kurs Ge4, som omfattar grundläggande kartografi, fjärranalys (tex. med ERS-1), satellitpositionering och en regionstudie. Studien är relativt omfattande och brukar varje år utgöra en ansenlig del av orsakerna bakom mina spända axlar och skuldror. Papper väger tungt i axelväskan!

Pappersmängden har jag dock lyckats minska genom att ta emot arbeten endast i elektronisk form. För något år sen bad jag eleverna lämna in arbeten på vår lärplattform Fronter. Det var ju behändigt, då slapp jag ju pappershögarna! Men då uppstod problemet att jag inte kunde ge ordentlig feedback på elevernas arbeten. Fronter medger visst kommentarer, men de blir då lösryckta ur sitt sammanhang, eftersom man inte kan kommentera direkt i arbetet utan är hänvisad till en separat kommentarsruta.

Nåväl, förra läsåret laddade jag ner elevernas inlämnade filer till min dator, öppnade dem och kommenterade i Word. Sen mailade jag filerna med kommentarer och vitsord tillbaka till eleverna. Och det funkade ju bra så när som på att det medförde en hel massa extra klickningar och nedladdningar/uppladdningar från min sida.

Och nu i år använde vi oss av Google Drive. Eleverna skapade sina dokument och delade dem med mig och gav mig editeringsrättigheter. På så sätt behövde de inte ha externa minnen med sig och jag hade hela tiden insyn i hur deras arbete framskred. Det mesta av jobbet gjorde de på lektionerna då jag kunde gå runt och hjälpa, men ibland dök det upp frågor då de jobbade hemma och då kunde de bara slänga in frågan i sin text. Per mail meddelade de mig att det finns en fråga och så kunde jag gå in och besvara den, då jag själv ville - observera!. Tyvärr var det inte så många som utnyttjade den här möjligheten, men de som gjorde det klarade sig bra.


Skärmavbild av kommentarsfunktionen.



För mig blev också bedömningsmomentet lättare eftersom jag kunde ge feedback och kommentarer direkt i dokumentet, utan att ladda ner och maila tillbaka. Och lättare har alltså också min axelväska blivit!

Men inget är ju perfekt, inte ens Google. En webbapplikation kan inte jämföras med ett desktop program och Google Dokument är inte samma som Word. Många av våra elever har blivit vana Word-användare och har sina rutiner vad gäller layoutande av text och bild. Många blev frustrerade på de begränsningar i funktioner som de ställdes inför i Google. Vi noterade att infogade bilder inte alltid beter sig som man vill och att bildfilens storlek kan ställa till uppladdningssvårigheter. Och ifall man klistrat in en stor bild kan det hända att den inte öppnas nästa gång man går in i dokumentet... Minst sagt irriterande!

Men trots dessa smärre bakslag kommer jag att fortsätta att använda mig av Google Drive-programmen. Googles presentationsverktyg funkar riktigt bra, och dessutom kan man bädda in filmklipp från YouTube direkt i presentationen. Synnerligen behändigt att inte behöva gå ut ur presentationen då man vill visa filmklipp!

måndag 28 januari 2013

Snabb respons

Då den nya perioden tar vid om ett par veckor tänkte jag börja använda mig av QR-koder. Quick Respons-koder används som genväg till vad som helst som har en URL-adress, eller till en e-postadress eller kontakt. Allt som finns på webben alltså. Poängen är att man, i stället för att skriva in en jättelång URL-adress i sin webbläsare, läser av QR-koden med kameran i sin mobilenhet. På YouTube hittar du naturligtvis en massa instruktionsfilmer i ämnet, tex. den här.

Själv använder jag mig av appen iQR Scanner till iPhone som QR-läsare, men det finns naturligtvis många andra att välja mellan. För att göra egna QR-koder använder jag tjänsten på QR Stuff, men också på det här området finns det en mängd olika sajter eller nedladdningsbara program, också till telefonen/surfplattan att använda sig av, det är bara att söka på "QR generator".

Min idé är att fixa till "Veckans QR", dvs en utbytbar QR-kod på min klassrumsdörr. Koden kommer att leda till en intressant nyhet, artikel eller annars aktuellt tema som tangerar mina ämnen.

Min första QR tar eleven (eller varför inte läraren) till USGS (US Geological Survey/Geologiska forskningsinstitutet i USA) och deras jordskalvsmonitoring. På USGS kan man följa med jordskalven i så gott som realtid via en karta som uppdateras varje minut.

Då jag var ny lärare i slutet av 1990-talet försökte jag mig på en analog variant av nyhetstavla. Då hängde jag upp notiser eller artiklar klippta ur dagstidningar på min dörr. Det lyckades jag hålla mig motiverad för en tid, men sen kändes det mera jobbigt än givande. Få se hur det går den här gången...